عالمی مہارتوں کا فرق: گریجویٹس کو انٹری لیول کی ملازمتیں حاصل کرنے میں کیوں دشواری ہو رہی ہے
امریکہ میں ایک یونیورسٹی گریجویٹ کے حالیہ وائرل احتجاج نے ایک بڑھتے ہوئے عالمی رجحان کو اجاگر کیا ہے: تعلیمی اسناد اور انٹری لیول کی ملازمتوں کے درمیان بڑھتی ہوئی دوری۔ سروس انڈسٹری میں کام کرنے کے باوجود، اس گریجویٹ کا دعویٰ ہے کہ اسے "باقاعدہ تجربے" کی کمی کی وجہ سے کم از کم اجرت (minimum-wage) والی ملازمتوں کے لیے بھی مسترد کیا جا رہا ہے۔
"تجربہ نہ ہونے" کے جال کا تضاد
یہ تنازع اس وقت پیدا ہوا جب ایک یونیورسٹی گریجویٹ نے جدید بھرتی کے نظام پر اپنی مایوسی کا اظہار کرنے کے لیے سوشل میڈیا کا سہارا لیا۔ دو مختلف ریستورانوں میں ملازمت کرنے کے باوجود—جو کہ ورک فورس میں داخل ہونے والوں کے لیے عام طور پر بنیادی ملازمتیں سمجھی جاتی ہیں—اس کا الزام ہے کہ ریکروٹرز انٹری لیول کی سروس ملازمتوں کے لیے اس کی درخواستوں کو اس لیے مسترد کر رہے ہیں کیونکہ اس کے پاس مخصوص اور دستاویزی انڈسٹری تجربہ نہیں ہے۔
یہ صورتحال مغربی لیبر مارکیٹوں میں ایک نظامی مسئلے کو اجاگر کرتی ہے جہاں "کم مہارت" والی ملازمتوں کے لیے داخلے کی رکاوٹیں تضاد کے طور پر بڑھ رہی ہیں۔ آجر تیزی سے خودکار Applicant Tracking Systems (ATS) اور سخت جاب ڈسکرپشنز کا استعمال کر رہے ہیں جو ان کرداروں کے لیے بھی سابقہ تجربے کا مطالبہ کرتے ہیں جو روایتی طور پر طلباء یا پہلی بار کام کرنے والوں کے لیے بنائے گئے ہوتے ہیں۔ یہ ایک "catch-22" صورتحال پیدا کرتا ہے: نوجوان پیشہ ور تجربے کے بغیر ملازمت حاصل نہیں کر سکتے، لیکن ملازمت کے بغیر تجربہ حاصل نہیں کر سکتے۔
بدلتی ہوئی عالمی لیبر ڈائنامکس
اگرچہ یہ مخصوص واقعہ امریکہ میں پیش آیا، لیکن یہ جذبہ عالمی لیبر مارکیٹوں، بشمول ابھرتی ہوئی معیشتوں کے وسیع تر رجحان کی عکاسی کرتا ہے۔ جیسے جیسے صنعتیں زیادہ مخصوص اور خودکار ہوتی جا رہی ہیں، "تجربے" کی تعریف بدل رہی ہے۔ سروس اور ریٹیل سیکٹرز میں بھی ڈیجیٹل خواندگی، مخصوص سافٹ ویئر سے واقفیت، اور انتہائی منظم ریزیومے (resumes) کی طلب بڑھ رہی ہے۔
یہ رجحان "کم روزگار" (underemployment) کا باعث بن رہا ہے، جہاں اعلیٰ تعلیم یافتہ افراد کو گگ اکانومی (gig economy) یا طویل مدتی بے روزگاری پر مجبور کیا جاتا ہے کیونکہ وہ اپنی ڈگریوں اور انٹری لیول کے کرداروں کی انتہائی مخصوص ضروریات کے درمیان فرق کو ختم نہیں کر پاتے۔ لیبر مارکیٹ میں یہ کشیدگی سماجی بے چینی اور روایتی اعلیٰ تعلیم کے ماڈل پر اعتماد میں کمی کا باعث بن سکتی ہے، کیونکہ نوجوانوں کے لیے یونیورسٹی کی ڈگری پر سرمایہ کاری کا فائدہ (return on investment) تیزی سے مشکوک ہوتا جا رہا ہے۔
مہارتوں کے عدم مطابقت کے معاشی اثرات
گریجویٹس کی ورک فورس میں داخل ہونے کی ناکامی، یہاں تک کہ کم از کم اجرت کی سطح پر بھی، اس بات کی نشاندہی کرتی ہے کہ تعلیمی ادارے جو فراہم کر رہے ہیں اور موجودہ معیشت جس کا مطالبہ کر رہی ہے، ان کے درمیان ایک ساختی عدم مطابقت ہے۔ جب معیشت کا "داخلہ نقطہ" (entry point) ضرورت سے زیادہ سخت تقاضوں کی وجہ سے بند ہو جاتا ہے، تو یہ نوجوان نسل کے لیے دولت کے حصول کے عمل کو سست کر دیتا ہے اور مجموعی طور پر صارفین کی قوتِ خرید کو کم کر دیتا ہے۔
ترقی پذیر ممالک کے لیے یہ ایک انتباہی کہانی ہے۔ جیسے جیسے ممالک سروس پر مبنی معیشتوں کی طرف بڑھ رہے ہیں، اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ کلاس روم سے ورک پلیس تک کا سفر ہموار ہو، تعلیمی ڈگریوں کے ساتھ ساتھ پیشہ ورانہ تربیت اور عملی مہارتوں کے حصول پر توجہ مرکوز رہنی چاہیے۔
بھارت کے لیے اس کے معنی
- پیشہ ورانہ تربیت پر توجہ: بھارت کو مرکزی تعلیمی نصاب کے اندر پیشہ ورانہ مہارتوں کے انضمام کو ترجیح دینا جاری رکھنا چاہیے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ گریجویٹس صرف "ڈگری ہولڈرز" نہیں بلکہ "ملازمت کے لیے تیار" (job-ready) ہوں۔
- ڈگری کے بڑھتے ہوئے معیار (Degree Inflation) کا حل: جیسے جیسے بھارتی ملازمت کا بازار تیزی سے مسابقتی ہوتا جا رہا ہے، "ڈگری انفلیشن" کا خطرہ ہے جہاں انٹری لیول کے کرداروں کے لیے بھی اعلیٰ قابلیت کا مطالبہ کیا جاتا ہے؛ پالیسی سازوں کو یہ یقینی بنانا چاہیے کہ نوجوانوں کی بڑے پیمانے پر کم روزگاری کو روکنے کے لیے انٹری لیول کے راستے قابلِ رسائی رہیں۔
- ڈیجیٹل خواندگی بطور لازمی شرط: "تجربے کی کمی" کی بنیاد پر امیدواروں کو مسترد کرنا اکثر مخصوص تکنیکی یا عمل پر مبنی واقفیت کی کمی کو چھپاتا ہے؛ بھارت کے مہارت کے فروغ کے اقدامات (جیسے Skill India) کو اس فرق کو ختم کرنے کے لیے جدید آجروں کی مطلوبہ مخصوص آپریشنل باریکیوں پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔