Recently, an NRI contrasted the education systems in Norway and India, and the internet erupted. His observations, cover

சமீபத்தில், ஒரு வெளிநாடு வாழ் இந்தியர் (NRI) நார்வே மற்றும் இந்தியாவின் கல்வி முறைகளை ஒப்பிட்டுப் பேசியது இணையத்தில் பெரும் விவாதத்தை ஏற்படுத்தியது. News18 செய்தியால் தொகுக்கப்பட்ட அவரது அவதானிப்புகளில் பட்டை விளக்கப்படங்களோ அல்லது கொள்கை சார்ந்த தொழில்நுட்பச் சொற்களோ இல்லை. அவை எளிய, வாழ்வியல் உண்மைகளாக இருந்தன. நார்வேயில், பள்ளி குழந்தைப்பருவத்தைப் பாதுகாப்பதாகத் தெரிகிறது. இந்தியாவில், பள்ளி பெரும்பாலும் மிக இளம் வயதிலேயே தொடங்கி மிகத் தாமதமாக முடிவடையும் ஒரு ஓட்டப்பந்தத்திற்குத் குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துகிறது. இந்த உரையாடல் பெற்றோர்களையும் ஆசிரியர்களையும் ஒரு நேரடி கேள்வியைக் கேட்கத் தூண்டியதால் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது: நாம் குழந்தைகளுக்குச் சிந்திக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறோமா அல்லது போட்டி போடுவதை மட்டுமே கற்றுக்கொடுக்கிறோமா?

அந்த கேள்வி ஒரு தற்காப்புத் எதிர்வினையை விட மேலான ஒன்றிற்குத் தகுதியானது. இரு கல்வி முறைகளிலும் மாணவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கை எப்படி இருக்கிறது என்பதையும், ஒரு சமூகம் கல்வித் தீவிரத்தையும் (academic rigor) கல்வி சார்ந்த அழுத்தத்தையும் (academic pressure) குழப்பிக் கொள்ளும்போது என்ன நடக்கும் என்பதையும் நேர்மையாகப் பார்க்க வேண்டியது அவசியம்.

அனைத்தையும் தொடங்கிய அந்த வைரல் ஒப்பீடு

இரு கல்வி முறைகளையும் அனுபவித்த பிறகு, ஒரு NRI தான் கவனித்தவற்றைத் பகிர்ந்தபோது இந்த விவாதம் தொடங்கியது. நார்வேயில், கவனம் முழுவதும் ஆர்வம் (curiosity) மீதே இருப்பதாக அவர் சுட்டிக்காட்டினார். குழந்தைகள் தாங்களாகவே சிந்திக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்களுக்கு விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்குகளுக்கு நேரம் இருக்கிறது. அவர்கள் குழந்தைகளாக இருக்க முடிகிறது. இதைச் சத்தமாகச் சொல்லும்போது, அந்த கடைசி வாக்கியம் ஒரு புரட்சிகரமான விஷயமாகத் தோன்றுகிறது. இந்தியா உட்பட உலகின் பல இடங்களில், ஒரு தேர்வில் வெற்றி பெற்ற பிறகுதான் குழந்தைகள் தங்களின் குழந்தைப்பருவத்தை மீண்டும் பெற முடியும் என்ற நிலை உள்ளது.

இணையத்தில் இதற்கான எதிர்வினை உடனடியாகவும் பரவலாகவும் இருந்தது. இந்தியா கல்வியை ஒரு வாழ்வாடப் போராட்டமாக மாற்றியிருப்பதாகச் சிலர் ஒப்புக்கொண்டனர். நார்வேயின் மாதிரி சிறிய மக்கள் தொகை மற்றும் பொருளாதார வசதி காரணமாகவே செயல்படுகிறது என்று மற்றவர்கள் வாதிட்டனர். ஆனால், இரண்டு தரப்பினரும் நடுவில் அமைதியாக இருக்கும் ஒரு புள்ளியைத் தவறவிட்டனர்: ஒரு குழந்தையின் நேரத்தையும் மனதையும் பாதுகாப்பது என்பது கல்வித் தரத்தைக் குறைப்பதற்குச் சமமல்ல.

பள்ளிகள் ஆர்வத்தை பாடத்திட்டமாகக் கருதும் போது

நார்வே சுயசிந்தனையில் கவனம் செலுத்துகிறது என்று நாம் சொல்லும்போது அதன் உண்மையான அர்த்தம் என்ன? ஒரு குழந்தை ஒரு சிறிய திட்டத்தை உருவாக்க ஒரு மதிய நேரத்தைச் செலவிடலாம், இரண்டு முறை தோல்வியடையலாம், ஆனாலும் அந்த அமைப்பு ஏன் இடிந்து விழுந்தது என்பதைப் புரிந்துகொண்டதற்காகத் தொடர்ந்து ஊக்கமளிக்கப்படுவதைக் குறிக்கிறது. குழந்தை முதலில் முடித்ததா என்பதை ஆசிரியர்கள் சரிபார்ப்பதில்லை. மாறாக, அந்தத் தர்க்கத்தை (reasoning) விளக்கத் குழந்தையால் முடிகிறதா என்பதைத்தான் அவர்கள் பார்க்கிறார்கள்.

நார்வே நாட்டு குழந்தைகளுக்குப் பொழுதுபோக்குகளுக்கு நேரம் இருக்கிறது. இது ஒரு சிறிய விஷயம் அல்ல. விளையாட்டுப் பயிற்சி, இசைப் பாடங்கள் அல்லது ஒரு பூங்காவைக் கடந்து வீட்டிற்கு நடப்பது போன்றவற்றுக்குத் தேவையான போதிய வெளிச்சம் இருக்கும் வரை பள்ளி நாள் முடிவடைவதைக் குறிக்கிறது. விளையாட்டு என்பது நல்ல மதிப்பெண்களுக்கான வெகுமதி அல்ல; அது ஒரு ஆரோக்கியமான வாரத்தின் ஒரு பகுதியாகக் கருதப்படுகிறது. விளையாடும், ஓய்வெடுக்கும் மற்றும் கற்பனை உலகில் உலவும் ஒரு குழந்தை, நான்கு மணிநேரம் கூடுதல் பயிற்சி வகுப்பில் அமர்ந்திருக்கும் ஒரு குழந்தையை விடக் கூர்மையான மனதுடன் கணிதப் பாடத்திற்குத் திரும்பும் என்ற நம்பிக்கையில் இந்த அமைப்பு இயங்குகிறது.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் தாங்களாகவே சிந்திக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சரியான விடையைச் சொல்ல ஆசிரியர் வருவார் என்று அவர்கள் காத்திருப்பதில்லை. வகுப்பறை என்பது ஒரு பாடப்புத்தகத்தை மனப்பாடம் செய்வதைச் சுற்றியானது அல்லாமல், வினாக்களை எழுப்புவதை (inquiry) அடிப்படையாகக் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளதால், அவர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.

இந்திய யதார்த்தம்: தர்க்கத்திற்கு முன்னால் தரவரிசை

இந்தியாவில், அழுத்தம் வேறுவிதமாக உணரப்படுகிறது. பல மாணவர்கள் தொடர்ச்சியான போட்டிகளை எதிர்கொள்கிறார்கள். முன்னேறுவதற்காக அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் போட்டியிடுகிறார்கள். இந்த கவனம் பெரும்பாலும் விளையாட்டு அல்லது சுயசிந்தனைக்கு இடமளிப்பதில்லை. கோட்டா, ஹைதராபாத் அல்லது டெல்லியில் உள்ள பயிற்சி மையங்களின் கூட்டத்தைக் கடந்து சென்ற எவரும், இந்த ஓட்டப்பந்தத்தின் நேரடி ஆதாரத்தைக் காணலாம். பிரம்மாண்டமான விளம்பரப் பலகைகளில் முதலிடம் பிடித்த மாணவர்களின் புகைப்படங்கள் போர்க்களப் பதக்கங்களைப் போலக் காட்சிளிக்கின்றன. பெற்றோர்கள் செய்தித்தாள்களில் வரும் சதவீத மதிப்பெண்களைச் சுற்றிலும் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். ஒரு குழந்தை நன்றாகத் தூங்கியதா என்று கேட்பதற்கு முன்பே, அண்டை வீட்டார் அந்தப் பிள்ளையின் இடைநிலைத் தேர்வு மதிப்பெண்களைக் கேட்கிறார்கள்.

பள்ளிக் கல்வியின் கட்டமைப்பே இந்த அவசரத்தை வலுப்படுத்துகிறது. வகுப்பறைகள் நிரம்பி வழிகின்றன. பாடத்திட்டங்கள் மிகப்பெரியவை. தேர்வுகள் அடுத்த நிலைக்குச் செல்வதற்கான முக்கியமான நுழைவாயில்கள். இத்தகைய சூழலில், ஆசிரியர்கள் பாடங்களை வழங்கும்...