பள்ளிகள் மற்றும் குழந்தைகள் மீதான தாக்குதல்களுக்காக UNSC-இல் இந்தியா பொறுப்புக்கூறலை வலியுறுத்துகிறது

ஐக்கிய நாடுகள் பாதுகாப்பு சபையில் (UNSC) ஆற்றிய ஒரு வலுவான உரையில், ஆயுத மோதல்களின் போது கல்வி நிறுவனங்களையும் குழந்தைகளையும் இலக்கு வைக்கும் குற்றவாளிகள் கண்டிப்பாக பொறுப்புக்கூற வேண்டும் என்று இந்தியா வலியுறுத்தியுள்ளது. பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் அமல்படுத்தப்படாத ஒரு உலகளாவிய நெருக்கடியை சுட்டிக்காட்டிய இந்தியா, நிலையான அமைதி மற்றும் தேசத்தின் மீளெழுச்சிக்குக் கல்வி உரிமை இன்றியமையாதது என்பதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டியது.

தண்டனையின்மையையும் வன்முறையையும் கொண்ட உலகளாவிய நெருக்கடி

ஜூன் 23, 2026 அன்று நடைபெற்ற ஐநா பாதுகாப்பு சபையின் திறந்தநிலை விவாதத்தில் உரையாற்றிய ஐநாவுக்கான இந்தியாவின் நிரந்தரப் பிரதிநிதி, தூதர் ஹரிஷ் பரவதேனி, தற்போதைய உலகளாவிய பாதுகாப்பு நிலையின் ஒரு இருண்ட பிம்பத்தை முன்வைத்தார். "பொறுப்புக்கூறல் இல்லாத பாதுகாப்பு முழுமையற்றது" என்று குறிப்பிட்ட அவர், சர்வதேச சமூகம் வெறும் விதிமுறை சார்ந்த வாக்குறுதிகளுக்கு அப்பால் சென்று, அவற்றைச் செயல்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினார்.

இந்தியாவின் நிலைப்பாட்டின் அவசியத்தை, "குழந்தைகள் மற்றும் ஆயுத மோதல்கள்" குறித்த ஐநா பொதுச்செயலாளரின் சமீபத்திய அறிக்கை உறுதிப்படுத்துகிறது. 2025 ஆம் ஆண்டில், உலகம் "அதிர்ச்சியூட்டும் அளவிலான" வன்முறையைக் கண்டது; இதில் 24,174 குழந்தைகளைப் பாதித்த 38,558 சரிபார்க்கப்பட்ட கடுமையான விதிமீறல்கள் பதிவாகியுள்ளன—இது இந்தத் திட்டம் தொடங்கியதிலிருந்து மிக உயர்ந்த எண்ணிக்கையாகும். மிகவும் கவலைக்குரிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரே ஆண்டில் பள்ளிகள் மீதான தாக்குதல்கள் வியக்கத்தக்க வகையில் 44% அதிகரித்துள்ளன. குழந்தைகள் கொல்லப்படுவது மற்றும் மருத்துவமனைகள் மற்றும் பள்ளிகள் திட்டமிட்டு அழிக்கப்படுவது உள்ளிட்ட இந்த விதிமீறல்களில் பெரும்பாலானவற்றிற்கு அரசாங்கப் படைகளே பொறுப்பு என்று அந்த அறிக்கை மேலும் சுட்டிக்காட்டியது.

மீளெழுச்சிக்கான கருவியாக டிஜிட்டல் கல்வி

மோதல் மண்டலங்களில் வாழும் அல்லது அங்கிருந்து தப்பியோடும் சுமார் 473 மில்லியன் குழந்தைகள்—மற்றும் கல்வி வசதி இல்லாத 85 மில்லியனுக்கும் அதிகமான குழந்தைகள்—இருப்பதே இப்போதைய நிலை. இந்த இடைவெளியைக் குறைக்க இந்தியா தொழில்நுட்பத் தீர்வுகளை முன்மொழிந்தது. தூதர் பரவதேனி, இந்தியாவின் உள்நாட்டு வெற்றிகளுக்கும் உலகளாவிய டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்புத் தேவைக்கும் இடையிலான ஒற்றுமைகளைச் சுட்டிக்காட்டினார்.

இந்தியாவின் "கல்வி உரிமை" ஒரு அரசியலமைப்பு ரீதியான கட்டளை என்று குறிப்பிட்ட அவர், DIKSHA (Digital Infrastructure for Knowledge Sharing) திட்டத்தின் வெற்றியையும் முன்னிலைப்படுத்தினார். AI-ஆல் இயங்கும் கருவிகள் மற்றும் பல மொழிகளில் உள்ள ஊடாடும் உள்ளடக்கங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், இந்தியா கற்றலை ஜனநாயகப்படுத்தியுள்ளது. நேரடிப் பள்ளிகள் அழிக்கப்பட்டாலோ அல்லது போர் காரணமாக அணுக முடியாத நிலையிலோ கூட, குழந்தைகள் கல்வியைத் தொடர டிஜிட்டல் கற்றல் ஒரு முக்கிய பாலமாகச் செயல்படும் என்று இந்தியா வாதிட்டது.

ஒரு பிராந்திய நிலைப்படுத்தியாக இந்தியாவின் பங்கு

இந்த நோக்கத்திற்கான இந்தியாவின் அர்ப்பணிப்பு வெறும் பேச்சோடு நின்றுவிடாமல், நடைமுறை பிராந்தியத் தலைமையாகவும் நீடிக்கிறது. தனது அண்டை நாடுகளிலிருந்து வரும் அகதிகள் மற்றும் இடம்பெயர்ந்த சமூகங்களுக்குக் கல்வியை வழங்குவதில் இந்தியா தொடர்ச்சியான முதலீடுகளைச் செய்து வருவதாகத் தூதர் குறிப்பிட்டார். தனது உடனடி எல்லைப் பகுதிகளில் உள்ள நாடுகள் உட்பட பல்வேறு நாடுகளில் பள்ளிகள் மற்றும் தொழிற்பயிற்சி மையங்களை அமைப்பதன் மூலம், கல்வி உள்கட்டமைப்பு மூலம் "மென் ஆற்றலை" (soft power) வழங்கும் ஒரு சக்தியாக இந்தியா தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொள்கிறது. இந்த அணுகுமுறை, கற்றலின் தொடர்ச்சியை ஒரு மனிதாபிமானத் தேவையாக மட்டுமல்லாமல், போர்ச் சேதமடைந்த சமூகங்களின் நீண்டகால மீளெழுச்சி மற்றும் மீட்சிக்கான ஒரு முக்கியமான கருவியாகவும் பார்க்கிறது.

இது இந்தியாவுக்கு எதைக் குறிக்கிறது

• உலகளாவிய நிர்வாகத்தில் தார்மீகத் தலைமை: வெறும் "பாதுகாப்பை" மட்டும் கோராமல், பொறுப்புக்கூறலை வலியுறுத்துவதன் மூலம், இந்தியா நீதி மற்றும் சர்வதேச மனிதாபிமான சட்டத்தை அமல்படுத்துவதற்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் விதிமுறை சார்ந்த சர்வதேச ஒழுங்குடன் தன்னை இணைத்துக் கொள்கிறது; மேலும் இது 'குளோபல் சவுத்' (Global South) நாடுகளின் குரலாகத் தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொள்கிறது.
• டிஜிட்டல் இராஜதந்திரத்தின் மூலோபாயப் பயன்பாடு: இந்தியா தனது தொழில்நுட்பத் திறனை, குறிப்பாக DIKSHA போன்ற டிஜிட்டல் கல்வி கட்டமைப்புகளை, உலகளாவிய மனிதாபிமான நெருக்கடிகளுக்கு அளவிடக்கூடிய தீர்வுகளை வழங்குவதற்கான ஒரு இராஜதந்திரக் கருவியாகப் பயன்படுத்துகிறது.
• அண்டை நாடுகளுடனான உறவை வலுப்படுத்துதல்: அண்டை நாடுகளில் கல்வி உள்கட்டமைப்பை மீண்டும் கட்டியெழுப்புவதில் இந்தியாவின் கவனம், ஒரு பொறுப்பான பிராந்திய சக்தியாக அதன் பங்கினை உறுதிப்படுத்துகிறது. இது நிலைத்தன்மையை வளர்க்கவும், நிலைத்தன்மையைக் குலைக்கும் சக்திகளின் செல்வாக்கை எதிர்க்கவும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியைப் பயன்படுத்துகிறது.