อินเดียเรียกร้องความรับผิดชอบต่อ UNSC กรณีการโจมตีโรงเรียนและเด็ก

ในการกล่าวถ้อยแถลงอย่างหนักแน่นต่อคณะมนตรีความมั่นคงแห่งสหประชาชาติ (UNSC) อินเดียได้เรียกร้องให้ผู้กระทำผิดที่มุ่งเป้าไปยังสถาบันการศึกษาและเด็กในระหว่างความขัดแย้งทางอาวุธต้องได้รับโทษและรับผิดชอบอย่างเคร่งครัด อินเดียได้เน้นย้ำถึงวิกฤตการณ์ระดับโลกที่มาตรการคุ้มครองยังขาดการบังคับใช้ พร้อมทั้งย้ำว่าสิทธิในการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่อาจขาดได้เพื่อสันติภาพที่ยั่งยืนและความเข้มแข็งของชาติ

วิกฤตการณ์ความรุนแรงและการลอยนวลพ้นผิดระดับโลก

ในการอภิปรายแบบเปิดของคณะมนตรีความมั่นคงแห่งสหประชาชาติเมื่อวันที่ 23 มิถุนายน 2026 เอกอัครราชทูต Harish Parvathaneni ผู้แทนถาวรของอินเดียประจำสหประชาชาติ ได้นำเสนอภาพลักษณ์ที่เลวร้ายของสถานการณ์ความมั่นคงโลกในปัจจุบัน โดยเขาระบุว่า "การคุ้มครองที่ปราศจากความรับผิดชอบนั้นยังไม่สมบูรณ์" พร้อมเน้นย้ำว่าประชาคมระหว่างประเทศต้องก้าวข้ามผ่านเพียงแค่พันธกรณีเชิงบรรทัดฐาน ไปสู่การบังคับใช้ที่มีประสิทธิภาพ

จุดยืนที่เร่งด่วนของอินเดียได้รับการสนับสนุนจากรายงานล่าสุดของเลขาธิการสหประชาชาติเกี่ยวกับ "เด็กและความขัดแย้งทางอาวุธ" (Children and Armed Conflict) ในปี 2025 โลกได้เผชิญกับความรุนแรงใน "ระดับที่น่าตกใจ" โดยมีการยืนยันการละเมิดสิทธิอย่างร้ายแรงถึง 38,558 ครั้ง ซึ่งส่งผลกระทบต่อเด็ก 24,174 คน ซึ่งเป็นจำนวนที่สูงที่สุดนับตั้งแต่เริ่มมีข้อกำหนดนี้ ที่น่าตกใจที่สุดคือการโจมตีโรงเรียนเพิ่มขึ้นถึง 44% ภายในปีเดียว รายงานยังระบุเพิ่มเติมว่ากองกำลังของรัฐบาลเป็นผู้รับผิดชอบต่อการละเมิดส่วนใหญ่ ซึ่งรวมถึงการสังหารเด็กและการทำลายโรงพยาบาลและโรงเรียนอย่างจงใจ

การศึกษาดิจิทัลในฐานะเครื่องมือสร้างความเข้มแข็ง

ด้วยจำนวนเด็กเกือบ 473 ล้านคนที่อาศัยอยู่ในหรือกำลังหลบหนีจากเขตความขัดแย้ง และกว่า 85 ล้านคนที่ขาดโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา อินเดียจึงได้เสนอแนวทางแก้ไขทางเทคโนโลยีเพื่อลดช่องว่างดังกล่าว เอกอัครราชทูต Parvathaneni ได้เปรียบเทียบความสำเร็จภายในประเทศของอินเดียกับความต้องการโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลทั่วโลก

เขาได้อ้างถึง "สิทธิในการศึกษา" (Right to Education) ของอินเดียในฐานะข้อกำหนดตามรัฐธรรมนูญ และเน้นย้ำถึงความสำเร็จของ DIKSHA (Digital Infrastructure for Knowledge Sharing) ด้วยการใช้เครื่องมือที่ขับเคลื่อนด้วย AI และเนื้อหาเชิงโต้ตอบในหลากหลายภาษา อินเดียได้ทำให้การเรียนรู้เป็นเรื่องที่ทุกคนเข้าถึงได้อย่างเท่าเทียม อินเดียโต้แย้งว่าการเรียนรู้แบบดิจิทัลสามารถทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมที่สำคัญ ช่วยให้เด็กๆ สามารถเรียนได้อย่างต่อเนื่องแม้ในยามที่โรงเรียนในพื้นที่จริงถูกทำลายหรือเข้าถึงไม่ได้เนื่องจากสงคราม

บทบาทของอินเดียในฐานะผู้สร้างเสถียรภาพในภูมิภาค

ความมุ่งมั่นของอินเดียต่อประเด็นนี้ไม่ได้หยุดอยู่เพียงแค่คำพูด แต่ยังรวมถึงความเป็นผู้นำในภูมิภาคที่นำไปสู่การปฏิบัติจริง เอกอัครราชทูตระบุว่าอินเดียได้ลงทุนอย่างต่อเนื่องในการอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาสำหรับผู้ลี้ภัยและชุมชนที่พลัดถิ่นจากทั่วภูมิภาคเพื่อนบ้าน ด้วยการสร้างโรงเรียนและศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพในประเทศต่างๆ รวมถึงประเทศในพื้นที่ใกล้เคียง อินเดียกำลังวางตำแหน่งตนเองเป็นผู้ส่งมอบ "อำนาจละมุน" (soft power) ผ่านโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษา แนวทางนี้มองว่าความต่อเนื่องของการเรียนรู้ไม่ใช่เพียงความจำเป็นด้านมนุษยธรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการสร้างความเข้มแข็งและการฟื้นฟูสังคมที่บอบช้ำจากสงครามในระยะยาว

ความหมายต่ออินเดีย

• ความเป็นผู้นำทางศีลธรรมในการธรรมาภิบาลโลก: การเรียกร้องความรับผิดชอบแทนที่จะเป็นเพียง "การคุ้มครอง" ทำให้อินเดียสอดคล้องกับระเบียบระหว่างประเทศที่ยึดถือตามกฎกติกา ซึ่งให้ความสำคัญกับความยุติธรรมและการบังคับใช้กฎหมายมนุษยธรรมระหว่างประเทศ โดยวางตำแหน่งตนเองเป็นกระบอกเสียงให้กับกลุ่มประเทศ Global South
• การใช้การทูตดิจิทัลเชิงกลยุทธ์: อินเดียกำลังใช้ความเชี่ยวชาญทางเทคโนโลยี โดยเฉพาะกรอบการศึกษาดิจิทัลอย่าง DIKSHA เป็นเครื่องมือทางการทูตเพื่อเสนอแนวทางแก้ไขที่สามารถขยายผลได้สำหรับวิกฤตการณ์ด้านมนุษยธรรมทั่วโลก
• การเสริมสร้างความสัมพันธ์กับประเทศเพื่อนบ้าน: การที่อินเดียมุ่งเน้นไปที่การฟื้นฟูโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาในประเทศเพื่อนบ้าน ช่วยตอกย้ำบทบาทในการเป็นมหาอำนาจระดับภูมิภาคที่มีความรับผิดชอบ โดยใช้การพัฒนาและการศึกษาเพื่อส่งเสริมเสถียรภาพและต่อต้านอิทธิพลของกลุ่มที่สร้างความไม่มั่นคง