الهند تطالب بالمساءلة في مجلس الأمن الدولي بشأن الهجمات على المدارس والأطفال
في خطاب قوي أمام مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة، طالبت الهند بضرورة محاسبة الجناة الذين يستهدفون المؤسسات التعليمية والأطفال أثناء النزاعات المسلحة محاسبة صارمة. وسلطت الهند الضوء على أزمة عالمية تفتقر فيها تدابير الحماية إلى التنفيذ، مؤكدة أن الحق في التعليم أمر لا غنى عنه لتحقيق السلام الدائم والصمود الوطني.
أزمة عالمية من الإفلات من العقاب والعنف
وخلال مخاطبته للنقاش المفتوح لمجلس الأمن التابع للأمم المتحدة في 23 يونيو 2026، قدم الممثل الدائم للهند لدى الأمم المتحدة، السفير هاريش بارفثانيني، صورة قاتمة للمشهد الأمني العالمي الحالي. وأشار إلى أن "الحماية دون مساءلة هي حماية ناقصة"، مؤكداً ضرورة أن يتجاوز المجتمع الدولي مجرد الالتزامات المعيارية إلى التنفيذ الفعال.
وتدعم إلحاح موقف الهند أحدث تقرير للأمين العام للأمم المتحدة حول "الأطفال والنزاع المسلح". ففي عام 2025، شهد العالم "مستويات صادمة" من العنف، مع توثيق 38,558 انتهاكاً جسيماً أثرت على 24,174 طفلاً، وهو أعلى رقم منذ بدء الولاية. والأكثر إثارة للقلق هو ارتفاع الهجمات على المدارس بنسبة مذهلة بلغت 44% في عام واحد. كما سلط التقرير الضوء على أن القوات الحكومية كانت مسؤولة عن غالبية هذه الانتهاكات، بما في ذلك قتل الأطفال والتدمير المتعمد للمستشفيات والمدارس.
التعليم الرقمي كأداة للصمود
ومع وجود ما يقرب من 473 مليون طفل يعيشون في مناطق النزاع أو يفرون منها - وأكثر من 85 مليون طفل يفتقرون إلى أي وصول للتعليم - اقترحت الهند حلولاً تكنولوجية لسد هذه الفجوة. وعقد السفير بارفثانيني مقارنات بين النجاحات المحلية للهند والحاجة العالمية للبنية التحتية الرقمية.
واستشهد بـ "الحق في التعليم" في الهند كالتزام دستوري، وسلط الضوء على نجاح منصة DIKSHA (البنية التحتية الرقمية لمشاركة المعرفة). ومن خلال استخدام أدوات مدعومة بالذكاء الاصطناعي ومحتوى تفاعلي بلغات متعددة، نجحت الهند في جعل التعلم متاحاً للجميع. وجادلت الهند بأن التعلم الرقمي يمكن أن يعمل كجسر حيوي، مما يسمح للأطفال بالحفاظ على الاستمرارية التعليمية حتى عندما تُدمر المدارس المادية أو يتعذر الوصول إليها بسبب الحروب النشطة.
دور الهند كعنصر استقرار إقليمي
ويمتد التزام الهند بهذه القضية إلى ما هو أبعد من الخطابات ليصل إلى القيادة الإقليمية العملية. وأشار السفير إلى أن الهند قامت باستثمارات مستدامة في تسهيل التعليم للاجئين والمجتمعات النازحة من جميع أنحاء محيطها. ومن خلال بناء المدارس ومراكز التدريب المهني في بلدان مختلفة، بما في ذلك الدول المجاورة لها مباشرة، تضع الهند نفسها كمزود لـ "القوة الناعمة" من خلال البنية التحتية التعليمية. وينظر هذا النهج إلى استمرارية التعلم ليس فقط كضرورة إنسانية، بل كأداة حاسمة للصمود والتعافي طويل الأمد للمجتمعات التي مزقتها الحروب.
ماذا يعني ذلك للهند
- القيادة الأخلاقية في الحوكمة العالمية: من خلال المطالبة بالمساءلة بدلاً من مجرد "الحماية"، تتماشى الهند مع نظام دولي قائم على القواعد يعطي الأولوية للعدالة وإنفاذ القانون الدولي الإنساني، مما يضعها كصوت للجنوب العالمي.
- الاستخدام الاستراتيجي للدبلوماسية الرقمية: تستفيد الهند من براعتها التكنولوجية، وتحديداً أطر التعليم الرقمي الخاصة بها مثل DIKSHA، كأداة دبلوماسية لتقديم حلول قابلة للتوسع للأزمات الإنسانية في جميع أنحاء العالم.
- تعزيز الروابط مع الجوار: إن تركيز الهند على إعادة بناء البنية التحتية التعليمية في البلدان المجاورة يعزز دورها كقوة إقليمية مسؤولة، حيث تستخدم التنمية والتعليم لتعزيز الاستقرار ومواجهة نفوذ الجهات التي تسبب عدم الاستقرار.