Индия требует привлечения к ответственности в СБ ООН за нападения на школы и детей

В своем решительном обращении к Совету Безопасности ООН Индия потребовала строгого привлечения к ответственности лиц, совершающих нападения на образовательные учреждения и детей во время вооруженных конфликтов. Подчеркивая глобальный кризис, при котором меры защиты не подкреплены механизмами принуждения, Индия отметила, что право на образование является незаменимым условием для достижения прочного мира и национальной устойчивости.

Глобальный кризис безнаказанности и насилия

Выступая на открытых дебатах Совета Безопасности ООН 23 июня 2026 года, Постоянный представитель Индии при ООН посол Хариш Парватанени представил мрачную картину современной ситуации в области глобальной безопасности. Он отметил, что «защита без ответственности неполноценна», подчеркнув, что международное сообщество должно перейти от простых нормативных обязательств к их эффективной реализации.

Настоятельность позиции Индии подтверждается последним докладом Генерального секретаря ООН «Дети и вооруженные конфликты». В 2025 году мир стал свидетелем «шокирующего уровня» насилия: было зафиксировано 38 558 подтвержденных серьезных нарушений, затронувших 24 174 ребенка — это самое высокое число с момента начала действия мандата. Что вызывает наибольшую тревогу, так это то, что число нападений на школы выросло на ошеломляющие 44% всего за один год. В докладе также подчеркивается, что большинство этих нарушений, включая убийства детей и преднамеренное разрушение больниц и школ, было совершено правительственными войсками.

Цифровое образование как инструмент обеспечения устойчивости

Учитывая, что почти 473 миллиона детей живут в зонах конфликтов или бегут из них, а более 85 миллионов не имеют доступа к образованию, Индия предложила технологические решения для преодоления этого разрыва. Посол Парватанени провел параллели между успехами Индии внутри страны и глобальной потребностью в цифровой инфраструктуре.

Он упомянул «Право на образование» в Индии как конституционное требование и отметил успех DIKSHA (Digital Infrastructure for Knowledge Sharing). Используя инструменты на базе ИИ и интерактивный контент на нескольких языках, Индия демократизировала процесс обучения. Индия утверждает, что цифровое обучение может служить жизненно важным связующим звеном, позволяя детям сохранять непрерывность образования даже в тех случаях, когда физические школы разрушены или недоступны из-за активных боевых действий.

Роль Индии как регионального стабилизатора

Приверженность Индии этому делу выходит за рамки риторики и проявляется в практическом региональном лидерстве. Посол отметил, что Индия осуществляет устойчивые инвестиции в содействие образованию беженцев и перемещенных общин из соседних регионов. Строя школы и центры профессионального обучения в различных странах, включая государства своего непосредственного окружения, Индия позиционирует себя как поставщик «мягкой силы» через образовательную инфраструктуру. Такой подход рассматривает непрерывность обучения не только как гуманитарную необходимость, но и как важнейший инструмент долгосрочной устойчивости и восстановления обществ, пострадавших от войны.

Что это значит для Индии

• Моральное лидерство в глобальном управлении: Требуя ответственности, а не просто «защиты», Индия встает на сторону международного порядка, основанного на правилах, который ставит во главу угла справедливость и соблюдение международного гуманитарного права, позиционируя себя как голос Глобального Юга.
• Стратегическое использование цифровой дипломатии: Индия использует свой технологический потенциал, в частности свои системы цифрового образования, такие как DIKSHA, в качестве дипломатического инструмента для предложения масштабируемых решений гуманитарных кризисов по всему миру.
• Укрепление связей с соседями: Акцент Индии на восстановлении образовательной инфраструктуры в соседних странах укрепляет ее роль ответственной региональной державы, использующей развитие и образование для содействия стабильности и противодействия влиянию дестабилизирующих сил.