স্কুল এবং শিশুদের ওপর হামলার জন্য UNSC-তে জবাবদিহিতার দাবি জানাল ভারত
জাতিসংঘ নিরাপত্তা পরিষদে (UNSC) একটি জোরালো ভাষণে ভারত দাবি করেছে যে, সশস্ত্র সংঘাতের সময় যারা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিশুদের লক্ষ্যবস্তু করে, সেই অপরাধীদের কঠোরভাবে জবাবদিহি করতে হবে। সুরক্ষামূলক ব্যবস্থার প্রয়োগের অভাবজনিত একটি বৈশ্বিক সংকটের কথা তুলে ধরে ভারত জোর দিয়ে বলেছে যে, দীর্ঘস্থায়ী শান্তি এবং জাতীয় স্থিতিস্থাপকতার জন্য শিক্ষার অধিকার অপরিহার্য।
দায়মুক্তি এবং সহিংসতার একটি বৈশ্বিক সংকট
২০২৬ সালের ২৩ জুন জাতিসংঘ নিরাপত্তা পরিষদের উন্মুক্ত বিতর্কে বক্তব্য রাখতে গিয়ে জাতিসংঘের কাছে ভারতের স্থায়ী প্রতিনিধি রাষ্ট্রদূত হরিশ পার্বতানেনী বর্তমান বৈশ্বিক নিরাপত্তা পরিস্থিতির একটি ভয়াবহ চিত্র তুলে ধরেন। তিনি উল্লেখ করেন যে, "জবাবদিহি ছাড়া সুরক্ষা অসম্পূর্ণ," এবং জোর দিয়ে বলেন যে আন্তর্জাতিক সম্প্রদায়কে কেবল নীতিগত অঙ্গীকারের ঊর্ধ্বে উঠে কার্যকর বাস্তবায়নের দিকে এগোতে হবে।
ভারতের এই অবস্থানের গুরুত্বকে সমর্থন করে জাতিসংঘ মহাসচিবের "শিশু এবং সশস্ত্র সংঘাত" (Children and Armed Conflict) বিষয়ক সাম্প্রতিক প্রতিবেদনে উঠে এসেছে। ২০২৫ সালে বিশ্ব "চমকপ্রদ মাত্রার" সহিংসতার সাক্ষী হয়েছে, যেখানে ৩৮,৫৫৮টি প্রমাণিত গুরুতর লঙ্ঘন ২৪,১৭৪ জন শিশুকে প্রভাবিত করেছে—যা এই ম্যান্ডেট শুরু হওয়ার পর থেকে সর্বোচ্চ সংখ্যা। সবচেয়ে উদ্বেগজনক বিষয় হলো, মাত্র এক বছরে স্কুলগুলোর ওপর হামলা ৪৪% বৃদ্ধি পেয়েছে। প্রতিবেদনে আরও উল্লেখ করা হয়েছে যে, শিশুদের হত্যা এবং হাসপাতাল ও স্কুলগুলোর পরিকল্পিত ধ্বংসের মতো এই লঙ্ঘনের অধিকাংশের জন্য সরকারি বাহিনীই দায়ী ছিল।
স্থিতিস্থাপকতার হাতিয়ার হিসেবে ডিজিটাল শিক্ষা
প্রায় ৪৭৩ মিলিয়ন শিশু সংঘাতপূর্ণ অঞ্চলে বসবাস করছে বা সেখান থেকে পালিয়ে আসছে—এবং ৮৫ মিলিয়নেরও বেশি শিশুর শিক্ষার কোনো সুযোগ নেই—এই ব্যবধান দূর করতে ভারত প্রযুক্তিগত সমাধানের প্রস্তাব দিয়েছে। রাষ্ট্রদূত পার্বতানেনী ভারতের অভ্যন্তরীণ সাফল্য এবং ডিজিটাল অবকাঠামোর বৈশ্বিক প্রয়োজনের মধ্যে একটি সমান্তরাল চিত্র তুলে ধরেন।
তিনি ভারতের "শিক্ষার অধিকার"-কে একটি সাংবিধানিক ম্যান্ডেট হিসেবে উল্লেখ করেন এবং DIKSHA (Digital Infrastructure for Knowledge Sharing)-এর সাফল্য তুলে ধরেন। এআই (AI)-চালিত সরঞ্জাম এবং একাধিক ভাষায় ইন্টারেক্টিভ কন্টেন্ট ব্যবহারের মাধ্যমে ভারত শিক্ষাকে সর্বজনীন করেছে। ভারত যুক্তি দিয়েছে যে, ডিজিটাল শিক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ সেতু হিসেবে কাজ করতে পারে, যা সক্রিয় যুদ্ধের কারণে শারীরিক স্কুলগুলো ধ্বংস বা দুর্গম হয়ে পড়লেও শিশুদের শিক্ষার ধারাবাহিকতা বজায় রাখতে সাহায্য করবে।
আঞ্চলিক স্থিতিশীলতা রক্ষাকারী হিসেবে ভারতের ভূমিকা
এই লক্ষ্যে ভারতের প্রতিশ্রুতি কেবল বাগাড়ম্বরে সীমাবদ্ধ নয়, বরং এটি বাস্তব আঞ্চলিক নেতৃত্বের বহিঃপ্রকাশ। রাষ্ট্রদূত উল্লেখ করেন যে, ভারত তার প্রতিবেশী দেশগুলোর শরণার্থী এবং বাস্তুচ্যুত সম্প্রদায়ের শিক্ষার সুবিধার্থে নিরন্তর বিনিয়োগ করে আসছে। তার নিকটবর্তী দেশগুলোসহ বিভিন্ন দেশে স্কুল এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কেন্দ্র নির্মাণের মাধ্যমে ভারত শিক্ষামূলক অবকাঠামোর মাধ্যমে নিজেকে "সফট পাওয়ার" (soft power) প্রদানকারী হিসেবে প্রতিষ্ঠিত করছে। এই দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার ধারাবাহিকতাকে কেবল একটি মানবিক প্রয়োজন হিসেবেই দেখে না, বরং যুদ্ধবিধ্বস্ত সমাজের দীর্ঘমেয়াদী স্থিতিস্থাপকতা এবং পুনরুদ্ধারের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার হিসেবে বিবেচনা করে।
এর অর্থ ভারতের জন্য কী
- বৈশ্বিক শাসনে নৈতিক নেতৃত্ব: কেবল "সুরক্ষা" নয় বরং জবাবদিহিতা দাবি করার মাধ্যমে ভারত একটি নিয়ম-ভিত্তিক আন্তর্জাতিক ব্যবস্থার সাথে নিজেকে যুক্ত করছে, যা ন্যায়বিচার এবং আন্তর্জাতিক মানবিক আইনের প্রয়োগকে অগ্রাধিকার দেয়; এর মাধ্যমে ভারত গ্লোবাল সাউথের (Global South) কণ্ঠস্বর হিসেবে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করছে।
- ডিজিটাল কূটনীতির কৌশলগত ব্যবহার: ভারত তার প্রযুক্তিগত সক্ষমতা, বিশেষ করে DIKSHA-এর মতো ডিজিটাল শিক্ষা কাঠামোকে একটি কূটনৈতিক হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করছে যাতে বিশ্বব্যাপী মানবিক সংকটের জন্য স্কেলেবল (scalable) সমাধান প্রদান করা যায়।
- প্রতিবেশী দেশগুলোর সাথে সম্পর্ক জোরদার করা: প্রতিবেশী দেশগুলোতে শিক্ষামূলক অবকাঠামো পুনর্গঠনে ভারতের মনোযোগ একটি দায়িত্বশীল আঞ্চলিক শক্তি হিসেবে এর ভূমিকাকে আরও শক্তিশালী করে, যা স্থিতিশীলতা বজায় রাখতে এবং অস্থিতিশীল শক্তিগুলোর প্রভাব মোকাবিলায় উন্নয়ন ও শিক্ষাকে ব্যবহার করে।